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河南省要求,加强重点时段和重点部位安全防护工作。各级公安机关要将辖区中小学、幼儿园及周边地区列为安全防范重点,在每天学生上学、放学等重点时段和校园周边治安复杂的重点部位,增加巡逻力量,加大巡逻密度,及时防范和制止各种危及师生安全的违法犯罪行为。在上学、放学时段要安排当日值班领导、教师和保安到校门口值守;在明确学生到校时间的前提下,值班人员要提前到位,让学生随到随进。

黄文帝“涉险”,是因为清华大学试图将他招入未在重庆设招生计划的专业。而根据有关规定,“考生不能报无招生计划的高校,省级招办也不得违规自行给没有投放生源计划的高校投放学生档案。”这样的规则,让对黄文帝信誓旦旦的清华无奈而归,也让心仪清华的黄文帝险些落榜。

进入新课改以来,面对教育教学中不断出现的新问题,我们在不断地寻找着解决的路径。建立教师学习型团队,就是一项有明显效果的措施。  激励教师在教改进程中潜心学习,在课改实践中深入研究、在专业化发展进程中形成自己的教育教学风格,被我们纳入到了教师评价体系中去。学校根据教师在学习研究中的表现,决定着他们评优、定级和各种待遇的标准。  搭建一个平台  “青年教育家沙龙”是花园小学教师的一个特色活动。自2002年成立以来,我们确定每周三下午学生放学后的一个半小时为培训时间,45岁以下教师都参与到沙龙中来。每次活动,是在确定的专题下选取有一定学术价值的、教学中普遍关注的热点难点,进行基于问题的研究。如2004年着重研究“综合实践活动课程的学习与实践”;2005年把“构建学习共同体学校”作为主题;在新课改实施4年后的2006年,我们提出了“回头看”的思考,沙龙确定的问题是“依托教材研究,促进教师专业化发展”。  “青年教育家沙龙”设立了三个奖项:沙龙成员奖、沙龙骨干奖、沙龙精英奖,每学期认定一次,由每位沙龙成员自身的学习速度和变化所决定。对“沙龙成员奖”的教师,抓好每周一次的出勤、每人一册的学习笔记本、每月一个教育故事;对“沙龙骨干奖”教师,提供经常性的有规模的对外交流活动,以历练他们的胆识和思想;“沙龙精英奖”经民主投票产生,奖励教育理论书籍和购书基金。  借助两个载体  学年团队集体攻关。为确保新课改综合实践活动课程起始学年顺利实施,我们提前一年进入准备阶段:全员通识培训和学习,提出遇到的问题和困难;由课改学年团队集体攻关,共同确定课程开发、主题框架、研究学生生活背景和经验、制订课程内容……最后,课程领导小组把关、验收。正是团队合作提升了教师研制开发课程的能力,使这门新课程在亮相之初便有声有色,上级教育部门在我校召开了“推进综合实践活动课程”现场会。这种学年团队自己确定主题,学年主唱、主持,其他教师参与的培训形式已经坚持下来,满足了教师多样化的学习需求,促进了大团队的发展。  学科团队就问题出招。我们以问题为课题,积极用新理念、新策略来解决新课改过程中出现的新问题。教师把这一切写成教育叙事,在学年、学科集体备课时讲述,推荐优秀的教育叙事在学校网上交流,有的发表在各类刊物上。我们还组织了“提升教师教育智慧”展示活动,以情景再现的方式展示教师教育智慧,每个学科根据抽签内容“现场直播”。教师的教育机智常令与会者惊叹。  确定三个层次  结合教师队伍结构、资源分布,分层次、成梯队进行培养。  骨干教师铸风格。我校各科骨干教师占教师比例42.5,是可持续开发的学习资源。我们一方面要求他们不断总结提炼教学特色,逐渐形成独特的教学风格,向更高的层次迈进;另一方面形成任务驱动,鼓励骨干教师为青年教师开讲座取代以往的专家讲座。每个学期都举办这样的讲座,并且形成系列,讲师德、讲班级管理、讲教学特色、剖析自我。来自一线的问题由一线教师讲,极具说服力。  名优教师做引领。比如,在名优教师的引领下,我校倡导广大教师共读一本书,共同解读一位教育家的思想,进而以此指导自己的实践。还有名优教师讲述自己的专业成长经历和教育思想的形成,这对青年教师往往会产生极大的震动。每到学期末,再以交流形式就地取经,经验共享,教师互动。  青年教师打基础。学校提倡理论学习与实践学习相结合,集体共同学习与个体自主学习相结合,文本学习与网络学习相结合,就地学习与外出学习相结合。每个学期开展教研月活动,教师间可以打破学科界限互相听课;“备、说、上、评”系列活动等教育实践中的学习,又切实为青年教师夯实了基础。  获得多项成果  教师们在学习型团队中收获着、快乐着、成长着。这一建设过程得到的隐性成果,是终身学习观在广大教师中逐步确立。读书,使大家不断否定自己、开放自己、相信自己、肯定自己,最后超越自己,逐步向着专业化的目标前进。学习中大家达成的共识是:读有字之书,读网络之书,还要读社会这本无字之书;共建读书文化,共建学习化校园。而显性成果就是大大提高了教师的教育能力:王岩、翟露老师分别在国家级赛课活动中获得一等奖;在省市级教研活动中,我校教师的捷报频传。仅一年时间里,教师们就著书14本,有40余篇教育教学实践论文发表在各级各类刊物上。教师的成长发展促进了学校的发展,学校的发展为教师提供了发展的空间,教师丰厚的业绩对学校的发展又产生了积极的影响。  关于沙龙,曹永明老师回顾说,还记得刚开始时,虽然我们也摆出了圆桌阵势,试图营造出面对面研讨的氛围,但由于话题的控制权基本上掌握在学校领导的手里,圆桌研讨变成了命题作文,使沙龙成了几位名优骨干教师的“独角戏”,沙龙陷入了“贵族化”误区。如何让“贵族”沙龙转变为“大众”沙龙,成为我们新的共同愿景。后来的几次主题研修就有变化,给大家留下了深刻的印象。一次是“青年教师教育智慧展示活动”,还有“苹果的探究”、“关于家访”,这几次几乎所有的教师都被卷进来了。那一刻我们认识到,团队学习的真谛就在于每一个成员的积极参与。青年教师用学习发展自己、发展学校,在沙龙里尽情享受思想冲浪的快乐、品尝深度会谈带来的酣畅,体验学习带来的自我更新和超越,这已经成为每一个花园教师最大的幸福。(哈尔滨市花园小学 刘玉波)  《中国教育报》2006年5月1日第4版

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记者7月8日从教育部了解到,各类教材中的有关内容不会因世界“新七大奇迹”评选结果揭晓而发生改变。

《边缘识小》分“史实抉微”和“港台书缘”上、下两辑,各收文16篇。上辑谈人谈书,关注的尽是中国现代文学史上的“边角细料”,如闻一多集外情诗的辨析,傅雷早期佚文的发现,萧伯纳上海之行始末的探究等。下辑以港、台文学书旧版本为话题,涉及聂绀弩、钟鼎文、易君左、曹聚仁、潘柳黛、黎烈文、顾一樵、孙陵、叶灵凤、高伯雨、胡适、苏雪林、赵元任、周作人、林语堂、徐迂、夏济安等,写作也是从小处着眼。

记者在现场看到,此次洽谈会的主体发生了变化,一方是高校,一方是用人单位,用人单位对哪家高校感兴趣,就坐下来谈。省内8所“211”高校,省外的上海外国语大学、华东师范大学等重点高校都携带几百份毕业生情况介绍,向参会的用人单位发放,并详细告知企业如何在学校网站上招聘,如何举办校园说明会。华东师范大学负责学生就业工作的老师告诉记者,高校和企业的关系越来越密切,每年仅学校主动寄给用人单位的毕业生情况介绍就达1万份。本科生留在上海工作的难度越来越大,很多毕业生都选择到江苏工作。东南大学的赵老师说,与毕业生自己到人才大集上找工作相比,校园招聘的签约率要高很多。高校现在迫切希望通过校企见面会等形式,和更多的用人单位建立联系,使毕业生有更大的选择空间。

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浮躁,即希望以最低的成本获得最大的名利,是现代商业社会的一种流行病,知识精英原本应对这种流行病最具免疫力,但奇怪的是,现在他们中的一些人成了这种流行病的“高发人群”。傅教授是以邓玉娇的“拯救者”姿态出现的,但其行为本身,却证明自己就是一个需要从“浮躁流行病”中被拯救的“患者”,这显然非常具有讽刺意味。(郭松民)

  新华网郑州9月29日电(记者刘子彦李斌)自2005年8月正式开通以来,郑州12355青少年维权及心理咨询热线已接到咨询电话约6000个,接待来访600余人次。“与父母不沟通”“网瘾”和“厌学”成为最突出的三大问题,分别占电话和来访总数的82、37%和30%。

中欧南部的国家斯洛文尼亚从4月23日开始,在首都卢布尔雅那举办为期一年的“世界图书之都”的纪念活动。此前,该国的最高学府卢布尔雅那大学纺织系为纪念该活动举办了面向国际征集“时尚图书”和“织物图书”作品大赛。中国传媒大学南广学院艺术设计系广告设计专业07级的吕佳彬花了一个寒假,用无纺布织了本图书《bookword》去参赛,没想到荣获了此次大赛“织物图书”类二等奖,奖金高达1.25万欧元。吕佳彬是获奖选手中唯一一个非欧洲本土的学生。她将于今年5月下旬前往斯洛文尼亚首都参加颁奖仪式。

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音乐会上,清华大学学生艺术团民乐队、交响乐队分别在张大森、刘凤德两位著名指挥家的带领下,演奏了彭修文的《秦兵马俑》、柴可夫斯基的《第五交响曲》第四乐章等多部中西经典音乐作品,充分展示了这一学生业余文艺团体精湛的艺术水平。

针对近些年来闹得沸沸扬扬的大学排行榜问题,许智宏表示,根据不同的指标体系来评价大学的优劣,势必产生不同的评价结果,而国内外公布的不同的排行榜正是表明了对各学校不同阶段、不同指标的评价结果。“我个人认为,一个学校的优劣,关键还要依仗师资力量。像美国很多著名大学,实际上都是因某个专业而出名的,而这些专业之所以有名,还是因为他们有一批非常出色的教师。”

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学校要声誉。部分“差”孩子的离去,无疑会提高学校的高分率以及升入重点中学的学生比率,这也是目前评价机制下,家长最看重的东西,学校当然不会掉以轻心。至于是否尊重孩子们自身的发展状况,进行有针对性的职业规划指导,则排在其后,或干脆没有。

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责任编辑:左云霞

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