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在联考基础上加试了专业科目的高校,由学校自行给考生发放专业合格证。明年6月,省招办将在湖北招生信息网(http://zxss.e21.edu.cn)上公示全省艺术专业合格考生信息。

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21日上午,全国青少年文明礼仪普及活动表彰大会在人民大会堂举行。全国人大常委会副委员长何鲁丽、中国关心下一代工作委员会执行主任王照华出席会议。全国500多个单位获“全国青少年文明礼仪教育示范基地”荣誉称号,近2万名青少年和教师受到表彰。

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可以说,“奥数”已经在许多地方根深蒂固、生根发芽——“奥数”得奖者可以获得高考加20分的奖励机制,让无数家长和孩子趋之若鹜,为了高考的成功,他们愿意不惜一切代价。虽然在这一股浪潮中,许多公办学校校长难辞其咎,但校长只是“奥数”培训链条上一个很小的环节。除了正规办学、受教育局领导的学校之外,大量的“奥数”培训机构还是“野生”的,诸如家教、临时培训班等等。仅仅靠严惩校长来封杀“奥数”,解决不了根本问题,时至今日,虽然一些省市已经取消了“奥数”得奖者在高考中加分的做法,但许多高校还是为“奥数”得奖者保留有特招名额。看来,“奥数”火爆,根源不在于“奥数”本身,也不在于办“奥数”培训班的学校,而在于名为“素质教育”实为“应试教育”的一元化教育体制。所谓打蛇打七寸,封杀“奥数”,不但要改革高考录取制度,而且要逐步改变应试教育这个大环境,只有这样,“奥数”才会失去生存的土壤。(马静)

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自主招生,矛头指向就是应试教育,它在逻辑上是反应试和反培训的。自主招生旨在改变“一考定终身”,考的是学生经过学校教育所积淀的素质,而培训班,则只想迎合招生的标准,通过技术上的培训来“伪造”素质。培训班只能教学生应试技艺,而自主招生考查的则是学生学习中积累和内化的综合素质,两者是对立的。

从2006年起每年一度的“中国百名IT青年精英论坛”,是IT界青年人才聚集的盛会。IT青年精英围绕信息技术、产业发展等话题进行分主题围桌讨论,对国家IT产业的发展提出很多建议和规划。2007年,他们还成立了全国青联IT青年联谊会,团结凝聚IT行业青年精英人才。

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我认可一位美国教育学者的观点:大学抵制排名的行为并不合理,它反映的是对竞争和责任的反感。实际上,高校不可能决定是否该有排行榜,它最明智的行为,是让自己做得更好。它可以对大学排行榜提出批评和完善的建议,并尽可能地向公众披露学校信息。(李斌)

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责任编辑:左伊

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